庆安昌盛花园幼儿园中二班的独特对话环境

环境滋养心灵 | 嘉兴市庆安昌盛花园幼儿园中二班——对话环境 看见儿童

环境滋养心灵

每一处环境

体现着孩子们的兴趣需要

记录着孩子们的学习轨迹

陪伴着孩子们的快乐成长

每一处环境

都蕴藏着幼儿园独特的文化内涵

让孩子成为环境的主人

放飞心愿，成就快乐

01.一角一落

皆巧思

嗨～早上好

孩子们经历从疑惑“为什么要签到？”

到讨论“怎样签到”

怎样持续“每天签到”等一系列问题

孩子们自由讨论，得出自己的理解

“自主签到”是一个持续的过程

从开始实施到现在

我们看到了幼儿越来越自主的变化过程

签到的过程中有记录和分享

也有孩子们遇到困难一起讨论解决的瞬间

我们会一直持续开展签到活动

一起期待孩子们新的成长吧！

一对一倾听——

听见儿童的声音

对于被倾听者而言

倾听是一种接纳

一种尊重、一种理解

对于倾听者而言

倾听是一种态度

一座桥梁、一次探秘

敞开心扉

教师耐心做好一个倾听者

平等的理解每一位儿童

植得期待

清晨

是孩子们与植物的

亲密对话时间

从播种到收获

这是孩子们的种植故事

葱葱成长记

熙熙：今天的菜菜里有葱葱诶，我喜欢。

晨晨：我也喜欢，吃起来香香的。

小葱能自己种出来吗？

我们一起来试试～

欣欣：你的葱葱怎么长的这么快， 已经好高了呀！

若嘉：是我每天早上来幼儿园都会 过来看它需不需要浇水，有时候还会跟葱葱讲话、唱歌，它就快快长大了。

欣欣：怪不得我的葱葱长这么慢， 原来是它需要喝水了呀！

饲养计划

孩子们和兔兔的故事

沫沫：小兔兔还没吃饭饭吧！我们吃好点心和午餐，都可以出来给他们喂食物。

伊伊：小兔兔喜欢吃菜叶，上次我给它的胡萝卜放了好久都没吃！

小仓鼠也有家

城宝：小仓鼠跑来跑去的好可爱呀，是在找吃的吗？

妹妹：怎么这么多粑粑呀，我们给它换换吧～

周末宠物回家计划

笑笑：周末我们都放假了不来幼儿园，小动物们会不会好孤单呀？

糖果：是呀，而且没有人给他们准备食物，肚子会很饿的。

诺诺：那怎么办？

笑笑：不如我周末放假的时候把他们带回家，就有人照顾它们啦！

诺诺：我也想带回家照顾！

糖果：那不如我们轮流吧，这周你带，下周我带，这样每个人都有机会啦。

02.静谧时光

“域”见美好

每一种材料

每一喁区角

蕴藏着种种成长的可能

在奇思妙想间

是种种童趣惊喜

是个个盎然的新起点......

美工区

在这里更多的创意想法的得以发展与探索，我们为幼儿提供的自由欣赏和个性创作的美术活动区域，这是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。

在孩子眼中，不常被人注意到的细微纹路、触感，都会让他们欣喜。

语言区

我们的阅读角：墙面的故事记录着孩子们阅读后，将自己印象深刻的画面以绘画的形式呈现。

童言稚语

皮皮：天气好，出太阳的时候，

我们去秋游搭帐篷，还看到了落

叶和果实。

燃燃：秋天的时候，我想和爸爸妈妈去秋游，爸爸妈妈骑自行车，我滑滑板车。

小恒：秋天的风好凉爽，我想在公园的草地上肆意奔跑。

小宇：我想秋天应该会有很多的果子，香香甜甜，如果能在果树下露营，那我一定很快乐。

角色区

中班幼儿已具有一定的角色意识，随着生活经验的丰富，幼儿开展角色游戏的主题也较广泛，情节也比较深入。

经过和孩子们的一番探讨，大家决定开“海底捞”。

因为妈妈带我去吃过海底捞，很好吃，我很喜欢

它的名字听起来就好像是海底里面开的火锅店，感觉很有趣

1.缘起：为什么想开海底捞？

因为肚子很饿的时候，我想吃火锅

因为在海底捞可以过很热闹的生日

因为海底捞很大，很热闹

因为海底捞可以做美甲

2.我们通过讨论前期准备，收集“顾客”意见，进而转变成我们的问题，最后讨论出解决办法。

建构区

在孩子们眼中，它们也许会如同“乐高”或是可存在于搭建游戏中的更多道具。

这些材料不仅在“教”孩子物品循环利用，也在潜移默化中影响孩子对环保的教育。

不同材质的回收物料，你能看到的“可能”是什么呢？

益智区

通过多种多样的投放，来满足不同孩子的发展需求。

益智区中投放的活动材料丰富多样，保证材料投放的全面性、趣味性和层次性。

无声的环境

孕育着有声的教育

追随儿童的视角

紧跟孩子的步伐

倾听孩子的声音

让环境成为孩子学习的积极体验

让教育以润物细无声的姿态

浸润孩子们的童心